Dificultades de aprendizaje

Marco teórico

Dificultades de aprendizaje:
El bajo rendimiento en la escuela puede deberse a muchos factores; uno de las causas principales, pueden ser las dificultades de aprendizaje, las cuales se pueden definir, como trastornos o limitaciones importantes y específicas en las habilidades para aprender a leer, a escribir, en las matemáticas, en el desarrollo de su lenguaje, de su coordinación motriz, así como el comportamiento social; en otras dificultades globales en su desarrollo cognoscitivo las cuales interfieren en su aprendizaje. Matute, Esmeralda (2005).
En el caso de JL, éste trastorno es específicamente en el área de escritura, pues esta es ilegible a raíz de la incorrecta separación de letras y palabras, además presenta algunas omisiones, agregaciones y tachaduras, los cuales son síntomas propios de la disgrafia, la cual podemos definir (según Portellano 2001) como una dificultad en la cual interviene la disminución en la proporción y calidad de la adquisición del uso del lenguaje escrito. Este trastorno suele ir asociado a un mal funcionamiento previo o concomitante al nivel del lenguaje oral. Se puede acompañar con otros problemas de manipulación de símbolos, así como un desordenado desarrollo de los conceptos de espacio y tiempo.
Por otro lado, la sintomatología de JL, nos conlleva a considerar y resaltar el concepto de: disgrafia específica, la cual es la dificultad para reproducir las letras o palabras, que no responde a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina, en la cual son característicos: la rigidez en la escritura, el grafismo suelto, impulsividad y lentitud y meticulosidad al escribir.

Partiendo del análisis del caso, podemos destacar los factores de tipo pedagógico, como una posible etiología o causa de este trastorno en el cual, los aspectos que fallan, son básicamente los sistemas de enseñanza, los cuales: descuidan el grafismo, tienden a exigir insistentemente calidez o rapidez en la escritura del niño, tienen una deficiente educación y/u orientación en lo referente al proceso de destrezas motrices, o por lo general, tienen objetivos demasiado ambiciosos en la enseñanza de la escritura. Así mismo, destacamos levemente un posible trastorno de la expresión grafica del lenguaje, pues el niño en su escritura posee dos de los cuatro síntomas de éste trastorno que son: numerosas tachaduras y espíritu perfeccionista. Descartamos los factores madurativos, pues el niño tiene buen agarre de pinza, buen control del lápiz, buena postura, no rota figuras, entre otros, también descartamos factores caracterices, pues el niño no presenta problemas ni conflictos emocionales. Así mismo también descartamos el grafo-espasmo (que también es una posible etiología), pues no presenta la mayor parte de los síntomas.
Ahora bien, es necesario proponer un proceso de intervención para tratar de corregir los el posible trastorno en la escritura, reforzando habilidades, y mejorando o corrigiendo la posible dificultad; esto basado en varios ítems de los que hablaremos ordenadamente. Primero, es necesario comenzar la intervención con ejercicios de relajación que ayudaran en problemas de carácter muscular o corporal, como juegos introductorios, el manejo de la respiración, ejercicios con los dedos, la muñeca, los brazos, las articulaciones, entre otros, que permiten disminuir la tención y la ansiedad y que describiremos específicamente mas adelante. Seguidamente intervenir, reeducando en las aéreas: psicomotora de base, que permite mejorar las condiciones de equilibrio, rapidez, coordinación, disociación de movimientos. Digital-gestual-manual: que busca mejorar la precisión de movimientos manuales, eliminar sin cinesias, entre otros aspectos. Viso-motora: que busca básicamente la coordinación óculo manual. Así mismo es necesario intervenir en la parte grafo-motora, reeducando cada una de las letras, reeducar la letra en si, y sistematización escritora o perfeccionamiento escritor, que busca mejora la fluidez escritora, corrigiendo los errores y la mala letra, entre otros, de los cuales también describiremos ejercicios mas adelante.